ایرانی فایل
فروش فایل های قابل دانلودایرانی فایل
فروش فایل های قابل دانلودخانه شیاطین
 خانه شیاطینخانه شیاطین خانه ای بدیمن... خانه ای که ساکنانش را آزار می دهد ... خانه شیاطین ... در بستر مرگ پیرزنی شیطان پرست خانه اش را وقف شیطان می کند! این خانه برای ابد گرفتار شیاطین است و ساکنان آن روی خوش نمی بینند . ارواح و شیاطین اینجا را مال خود می دانند و هرکس که در آن سکونت کند اذیت می کند تا اینکه ... |
شفای زندگی
 شفای زندگیدر کتاب " شفای زندگی " اثر لوییز هی ترجمه خانم گیتی خوشدل : درونی ترین احساس هر کس این است که ؛ من آن جنان که باید خوب نیستم .واقعا درست است . اغلب ما انسان ها یک نوع احساس خود کم بینی داریم . در حالی که ما بسیار با ارزش هستیم . ما یگانه در این جهان هستی هستیم که همه چیز برای ما و به خاطر ما به وجود آمده است تا آن تبدیل مبارک ، یعنی تبدیل هشیاری جسمی به هشیاری بی فرم صورت پذیرد . |
دانلود کتاب مبانی نظری و فرایند طراحی شهری دکتر پاکزاد با تخفیف ویژه
 دانلود کتاب مبانی نظری و فرایند طراحی شهری دکتر پاکزاد با تخفیف ویژهدر این پست فایل کتاب مبانی نظری و فرایند طراحی شهری دکتر جهانشاه پاکزاد با فرمت PDF در 255 صفحه با کیفیت عالی و تخفیف ویژه در اختیار شما عزیزان قرار گرفته است،در صورت تمایل می توانید این محصول را از فروشگاه خریداری و دانلود نمائید.
نکته: خلاصه کتاب مبانی نظری و فرایند طراحی شهریدکترجهانشاه پاکزاد در همین فروشگاه موجود می باشد. |
بررسی پیشینه خاندان رستم در متون ادبی و تاریخی پیش از شاهنامه،در شاهنامه و پس از شاهنامه(تا قرن هفتم)
 بررسی پیشینه خاندان رستم در متون ادبی و تاریخی پیش از شاهنامه،در شاهنامه و پس از شاهنامه(تا قرن هفتم)
چکیده: این پژوهش با عنوان«بررسی پیشینۀ خاندان رستم در متون ادبی و تاریخی پیش از شاهنامه،در شاهنامه و پس از شاهنامه»به نگارش درآمده است.یافته های تحقیق نشان میدهد که داستان رستم منشأ سکایی داردو این فرض با نبود نام رستم و زال در اوستا و طرح بسیار کمرنگ حضور این پهلوانان در ادبیات پهلوی، هرچه بیشتر تقویت میشود.برخی از محققین،رستم را فردی افسانه ای میدانند اما بعضی دیگر برای او شخصیتی تاریخی قائل شده اند و در تحلیل جنبۀ تاریخی شخصیت رستم،وی را با گندفر، شاه سیستان یا سورنا، سردار اشکانی، یکی پنداشتهاند.در روایات اوستایی از رستم و زال نشانی نیست و قهرمان بزرگ اوستا گرشاسب است.در شاهنامه رستم محور اصلی است.علت تفاوت روایات حماسی شاهنامه با روایات حماسی تبلور یافته در اوستا و متون پهلوی در این است که شاهنامه نه متّکی به سنت زرتشتی،بلکه مبتنی بر روایات شفاهی و کتبی خراسان است که توسط «گوسانان» اشاعه داده میشدند و اغلب در عصر فردوسی به کتابت درآمده بودند.قهرمان اصلی بسیاری از این منظومههای سروده شده پس از فردوسی، فرزندان و نوادگان رستم هستند.سلسله نسبی که از این متون حماسی به دست میآید تقریباً با یکدیگر همخوانی دارند و میتوان گفت که همگی بر اساس یک متن و الگوی واحد شکل گرفته اند. کلید واژه: رستم،خاندان رستم،حماسه، اسطوره، زال، شاهنامه، متون ادبی فهرست مطالب فصل دومبررسی شخصیترستمو منشأ داستان های او7 2-3- مهمترین ویژگیهای پهلوانان:9 2-4-جایگاه و نقش پهلوانان درشاهنامه:10 2-5-رستم آرمانیترین پهلوان حماسههای ایرانی:12 فصل سومبررسی پیشینۀ خاندان رستمدر متون ادبیوتاریخی قبل از شاهنامه43 3-2- چهرۀ گرشاسب در متون کهن:46 3-2-1-نام و صفات گرشاسب در اوستا:48 3-2-2 خاندان گرشاسب در اوستا:48 3-2-3- اعمال مذهبی گرشاسب در اوستا:50 3-2-4- اعمال پهلوانی گرشاسب در اوستا:52 3-2-5-پایان کارگرشاسب در اوستا:61 3-3-چهره گرشاسب درمتون پهلوی:62 3-3-1-نام و صفات گرشاسب در متون پهلوی:63 2-3-2-خاندان گرشاسب در متون پهلوی:63 3-3-3-اعمال مذهبی گرشاسب در متون پهلوی:63 3-3-4-اعمال پهلوانی گرشاسب در متون پهلوی :64 3-3-5-گناه محاکمه و مجازات گرشاسب در متون پهلوی:68 3-3-6- گرشاسب و نقش او در آخرالزمان:69 3-4-نسب نامۀ گرشاسب در متون تاریخی کهن :70 فصل چهارمپیشینۀ خاندانرستمدرشاهنامه73 فصل پنجمپیشینه خاندان رستمدر متون ادبی و تاریخیپس از شاهنامه99 مقدمه: روایات حماسی ما براثر تعدد آثار مشحون به اسامی بسیاری از پهلوانان است که حتی شماره کردن آنها نیز کاری بس دشوار است و تحقیق درباره یک یک آنها نیازمند کتابی خاص است از اینروی نگارنده در این پژوهش قصد تحقیق در باب تمام این پهلوانان را ندارد وتنها برآن است که به شخصیت مشهورترین پهلوان حماسه ایران یعنی رستم زال بپردازد و پیشینه او و خاندانش را مورد مطالعه و بررسی همه جانبه قراردهد.پهلوانان ایران درمنظومه های حماسی معمولاً یا از خاندان های مشهور پهلوانی اند یا اشخاص منفردی هستند که به قبیله و عشیره ای تعلق ندارند. خاندان رستم بزرگترین و نام آورترین خاندان پهلوانی حماسه های ایرانی و همچنین پس از خاندان های شاهی یعنی پییشدادیان و کیانیان پر آوازه ترین حکومت محلی در شاهنامه است.این خاندان را به نام های خاندان گرشاسب،سام و زال نیز مخاطب می سازند.این افراد همگی قبل از رستم بودند و کارهای مهمی انجام داده اند اما چون رستم پرآوازه تر است این خاندان بیشتر به خاندان رستم شهرت دارد. به دلیل اهمیت ویژه ای که خاندان رستم در میان سایر خاندانهای پهلوانی حماسه ایران دارد و اینکه حماسه های رستم و خاندان او از گذشته تاکنون سخت مورد علاقه و توجه مردم بوده است،بنابرین بیشترین تحقیقات صورت گرفته راجع به خاندن های پهلوانی بر روی این خاندان متمرکز شده است. اما مشکل این است که تقریباً تمام تحقیقاتی که راجع به این خاندان پهلوانی صورت گرفته تک بعدی بوده و تنها به شخصیت رستم یا گرشاسب پرداخته اند و این پژوهش ها نه در بسترحماسه که درقلمرو اسطوره و یا تاریخ بوده است و در هیچ یک از تحقیقات انجام شده به این خاندان به صورت یک کل نگریسته نشده است. این اشکال از آن جا ناشی می شود که تمام توجهات فقط معطوف به شاهنامه بوده است و چون یگانه قهرمان محوری آن رستم بوده است، بنابراین بیشتر تحقیقات راجع به این شخصیت حماسی انجام شده است. دراین پژوهش،سعی نگارنده برآن است تا نسبت به تحقیقاتی که تاکنون در مورد این خاندان پهلوانی انجام شده پا را فراتر نهاده و علاوه بر بررسی شاهنامه به عنوان متن محوری،سایر متون ادبی و تاریخی قبل و بعد از آن را نیز که از خاندان رستم در آن ها سخن رفته است، مورد واکاوی جامع و کامل قرار دهد. باشد که این بررسی گسترده و همه جانبه به رمز گشایی هرچه بهتر و روشن تر این خاندان بزرگ پهلوانی بیانجامد *فصل اول* کلیات طرح پایان نامه: الف)بیان مسأله : رستم از جمله قهرمانان بزرگ و مهم حماسی ملی ایران است ودر فرهنگ و ادبیات فارسی حضور گسترده و تأثیرگذاری دارد.یکی از مباحث مهم دربارۀ رستم،بحث پیشینه ی تاریخی رستم و زال است که در شاهنامه که مهمترین اثر حماسی ایرانیان محسوب می شود،پیشینۀ این خاندان به صورت کامل نیامده و از سلسلۀ خاندان رستم تنها چند تن ذکر شده است و دربارۀ اینکه این اسامی آیا شخصیت مستقل دارند یا به هم تطبیق می شوند نیز بحث هایی مطرح است. باتوجه به نفوذ وتاثیر این خاندان پهلوانی بر حماسۀ ملی ایران وفرهنگ فارسی،لازم است بررسی دقیق و کاملی در متون کهن،قبل از شاهنامه،در شاهنامه وآثار تاریخی و حماسی بعد از شاهنامه انجام گیرد وتمامی مباحث واکاوی گردد و درمتون گوناگون بررسی تطبیقی به عمل آید و در این رساله این موضوع بررسی خواهد شد. ب)سؤالات پژوهش: 1.خاندان رستم درفرهنگ ایران و زبان فارسی چه جایگاهی دارد؟ 2.پیشینۀ خاندان رستم در نامۀ اوستا چگونه بازتاب یافته است؟ 3.پیشینه خاندان رستم در متون پهلوی پیرو اوستا چگونه است؟ 4.پیشینه و کیفیت بازتاب خاندان رستم در شاهنامه به چه صورت است؟ 5.روایات مرتبط با خاندان رستم در شاهنامه و منابع مورد استفادۀ او چگونه است و آیا اختلافات روایاتی وجود دارد و آیا فردوسی در این روایات دخل و تصرفاتی دارد؟ 6.تاریخچۀ خاندان رستم در آثار ادبی و تاریخی پس از شاهنامه چگونه بازتاب یافته است؟ ج)فرضیات پژوهش: 1. با توجه به بازتاب گسترده رستم در شاهنامه و نفوذ شاهنامه در میان مردم خاندان رستم در فرهنگ ایران بازتاب گسترده ای دارد. 2. در اوستا اشاراتی به برخی از افراد خاندان رستم شده است ولی به نظر می رسد به دلایل تاریخی و گاه مذهبی، تعمدی در نیامدن ذکر این خاندان باشد. 3. در سایر متون کهن به خاندان رستم اشاراتی شده ولی چندان به جزئیات نپرداخته اند. 4.در شاهنامه خاندان رستم به شکل گسترده تری بازتاب یافته است. 5.فردوسی به جهت امانتداری سعی کرده چندان تغییری در اصل روایات ندهد ولی در ترجیح برخی روایات مختلف اعمال نظر دارد. 6.برخی از متون حماسی مانند گرشاسب نامۀ اسدی توسی و دیگر کتب تاریخی به شکل گسترده تری به این خاندان توجه کرده اند. د)اهمّیت پژوهش: هدف از انجام این پژوهش بررسی جامع و کامل خاندان رستم به عنوان یکی از شخصیت های مهم و حماسی ملت ایران است. انتظار می رود که با انجام این تحقیق شخصیت رستم و همچنین خاندان او هر چه بهتر به جامعه ادبی شناسانده شوند و ثمرۀ این پژوهش مقدمه ای باشد برای افراد دیگری که علاقه مند به فعالیت در این حوزه هستند. ه)سابقه و پیشینۀ پژوهش: موضوع شخصیت رستم و خاندان او از جمله سام،زال و گرشاسب از مباحث مهم حماسی ملی ایران است و این خاندان از خاندان های پهلوانی و تاثیرگذار تاریخ حماسی ایران محسوب می شود.از این جهت از دیرهنگام مورد توجه شاعران،حماسه پردازان و تاریخ نگاران بوده است و درکتاب هایی مانند: حماسه سرایی در ایران،زندگی و مرگ پهلوانان در شاهنامه، پژوهشی در اساطیر ایران و دیگر کتاب ها و مقالات به تناسب به آن پرداخته اند ولی تاکنون بررسی جامع و کامل و تطبیقی انجام نگرفته است و)روش کار پژوهش: روش کار پژوهش به صورت کتابخانه ای انجام گرفته است.نگارنده در گام نخست، با مراجعه به کتاب خانه های مختلف از جمله کتابخانه های دانشگاهی، عمومی و تخصصی ادبیات،کتب و مقالات مورد نیاز و مرتبط با موضوع پژوهش را جمع آوری و شروع به مطالعۀ آن ها نمودم.در قدم بعدی از مطالبی که به موضوع پژوهش مرتبط بود، فیش برداری انجام دادم و سپس فیشهای به دست آمده را با راهنمایی اساتید محترم راهنما و مشاور، مورد بازبینی قرار دادم و مطالب آن ها را دسته بندی نمودم و ماحصل آن ها را در یک مقدمه و پنج فصل همراه با لیستی از،منابع ومآخذ به شرح زیر، به تحریر در آوردم: 1.فصل اول: کلیات 2.فصل دوم: بررسی شخصیت رستم و منشأ داستان های او 3.فصل سوم: پیشینۀ خاندان رستم در متون ادبی و تاریخی پیش از شاهنامه 4.فصل چهارم: پیشینۀ خاندان رستم در شاهنامه 5.فصل پنجم: پیشینۀ خاندان رستم در متون ادبی و تاریخی پس از شاهنامه 6.فصل ششم: نتیجه گیری |
رابطه سبک فرزندپروری والدین با هوش هیجانی و پرخاشگری در نوجوانان دختر
 رابطه سبک فرزندپروری والدین با هوش هیجانی و پرخاشگری در نوجوانان دخترفهرست مطالب عنوان صفحه 1-7- معرفی متغیرها و نقش آن ها در تحقیق8 1-8- تعاریف مفهومی و عملیاتی متغیرهای تحقیق9 فصل دوم: مرور منابع، ادبیات تحقیق، پیشینه تحقیق10 2-2- راه های انتخاب روش های تربیتی11 2-3- تعریف سبک های فرزندپروری12 2-4- عوامل مؤثر بر سبک های فرزندپروری13 2-5- تکنیک های والدین جهت اعمال کنترل15 2-7- روابط والدین- فرزندان در ادوار مختلف20 2-19- هوش هیجانی و موفقیت شغلی43 2-21- چه کسی به هوش هیجانی (EQ) نیاز دارد؟44 2-22- کاربردهای هوش هیجانی در محیط کار50 2-25- انواع رفتارهای پرخاشگرانه53 2-26- انواع پرخاشگری از لحاظ تعداد افراد57 2-28- عوامل مؤثر در بروز پرخاشگری60 2-29- عوامل تشدید کننده پرخاشگری68 2-30- اصول پیشگیری از رفتارهای پرخاشگرانه68 2-31- شیوه هایی برای کنترل پرخاشگری69 2-32- روش های برخورد با جریان پرخاشگری71 2-33- تحقیقات داخلی و خارجی انجام شده پیرامون موضوع تحقیق75 3-6- روش های جمع آوری داده ها83 3-7- ابزار اندازه گیری داده ها83 3-8- مراحل و چگونگی اجرای پژوهش85 3-9- روش تجزیه و تحلیل داده ها85 فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها و یافته های تحقیق87 فصل پنجم : بحث ، نتیجه گیری و پیشنهادات104 فهرست جداول عنوان صفحه جدول 4-1. شاخص های توصیفی مربوط به متغیرهای تحقیق88 جدول 4-2. فراوانی و درصد فراوانی پاسخگویان به تفکیک سن89 جدول 4-3. فراوانی و درصد فراوانی پاسخگویان به تفکیک پایه تحصیلی90 جدول 4-4. فراوانی و درصد فراوانی پاسخگویان به تفکیک وضعیت تحصیلی پدران91 جدول 4-5. فراوانی و درصد فراوانی پاسخگویان به تفکیک وضعیت مادران92 جدول 4-6. فراوانی و درصد فراوانی پاسخگویان به تفکیک شغل پدران93 جدول 4-7. فراوانی و درصد فراوانی پاسخگویان به تفکیک شغل مادران94 جدول 4-8. فراوانی و درصد فراوانی پاسخگویان به تفکیک تعداد فرزندان95 جدول 4-9. فراوانی و درصد فراوانی پاسخگویان به تفکیک میزان درآمد خانواده96 جدول 4-10. نتایج حاصل از آزمون ام. باکس97 جدول 4-11. نتایج آزمون لاندای ویلکز97 جدول 4-12. نتایج آزمون لون جهت سنجش برابری واریانس ها98 جدول 4-13. نتایج آزمون های اثرات بین آزمودنی ها98 جدول 4-14. محاسبه ضریب همبستگی پیرسون در مورد فرضیه فرعی اول99 جدول 4-15. خلاصه مدل رگرسیون به روش همزمان بر حسب ضریب همبستگی و ضریب تعیین99 جدول 4-16. نتایج تحلیل واریانس100 جدول 4-17. نتایج مربوط به ضرایب تأثیر رگرسیونی متغیر پیش بین بر متغیر ملاک100 جدول 4-18. محاسبه ضریب همبستگی پیرسون در مورد فرضیه فرعی دوم101 جدول 4-19. خلاصه مدل رگرسیون به روش همزمان بر حسب ضریب همبستگی و ضریب تعیین101 جدول 4-20. نتایج تحلیل واریانس102 جدول 4-21. نتایج مربوط به ضرایب تأثیر رگرسیونی متغیر پیش بین بر متغیر ملاک102 فهرست نمودارها / اشکال عنوان صفحه نمودار 4-1. فراوانی و درصد فراوانی پاسخگویان به تفکیک سن89 نمودار 4-2. فراوانی و درصد فراوانی پاسخگویان به تفکیک پایه تحصیلی90 نمودار 4-3. فراوانی و درصد فراوانی پاسخگویان به تفکیک وضعیت تحصیلی پدران91 نمودار 4-4. فراوانی و درصد فراوانی پاسخگویان به تفکیک وضعیت تحصیلی مادران92 نمودار 4-5. فراوانی و درصد فراوانی پاسخگویان به تفکیک شغل پدران93 نمودار 4-6. فراوانی و درصد فراوانی پاسخگویان به تفکیک شغل مادران94 نمودار 4-7. فراوانی و درصد فراوانی پاسخگویان به تفکیک تعداد فرزندان95 نمودار 4-8. فراوانی و درصد فراوانی پاسخگویان به تفکیک میزان درآمد خانواده96 چکیده فارسی هدف: این پژوهش با هدف رابطه سبک فرزندپروری والدین با هوش هیجانی و پرخاشگری در نوجوانان دختر انجام شد. روش: روش تحقیق همبستگی می باشد و جامعه آماری آن 582 نفر از دانش آموزان دختر دوره متوسطه شهرستان سیاهکل در سال تحصیلی 94-93 بودکه تعداد 234 نفر به شیوه تصادفی طبقه ای انتخاب شدند و به پرسشنامه های شیوه های فرزندپروری والدین، هوش هیجانی و پرخاشگری پاسخ دادند. داده های حاصل به روش تحلیل پیرسون و رگرسیون چند متغیره با نرم افزار SPSSتجزیه و تحلیل شد.یافته ها: نتایج تحقیق نشان داد که با اطمینان 99/0 و سطح خطای کوچکتر از 01/0 بین سبک فرزندپروری والدین با هوش هیجانی و پرخاشگری در نوجوانان دختر رابطه وجود دارد. همچنین با اطمینان 99/0 و سطح خطای کوچکتر از 01/0 بین سبک فرزندپروری والدین با هوش هیجانی در نوجوانان دختر رابطه وجود دارد و با اطمینان 99/0 و سطح خطای کوچکتر از 01/0 بین سبک فرزندپروری والدین با پرخاشگری در نوجوانان دختر رابطه وجود دارد. واژه گان کلیدی:سبک فرزندپروری والدین، هوش هیجانی، پرخاشگری فصل اول: کلیات تحقیقکلیات تحقیق 1-1- مقدمهدرمتوناسلامی سبک های فرزندپروری[1]فعالیتیپیچیدهشاملرفتارها،آموزشها،تعامل ها و روش هایی است کهجداودرتعاملبایکدیگربررشدمعنوی،عاطفیدرابعادفردیو اجتماعیتأثیر میگذارد. از دیدگاهاسلام،مسئولیتتربیتفرزنددردورانکودکیبرعهده پدرومادراستتاآنجا که یکیاز حقوقفرزندانبهشمارآمدهاست. امامصادق (ع) سهحق رابرپدرلازممیدانندکه یکی جدیت در تربیتاوست. ایشانمیفرمایند: فرزند بر پدر سه حق دارد؛ انتخاب همسر مناسب برایاو، نامنیک نهادنبراووجدیتدرتربیتفرزند (بیرامی، بهادری و خسروشاهی، 1389). ازنظرتاریخیمدارسهموارهبرآموزشتحصیلیکودکان، تقویتمهارتهایآنهادر خواندن، نوشتن وحسابکردن متمرکزبودهاند،اماامروزهمتخصصانآموزشوپرورش دریافتهاندکه چالش هایعصر جدیدوخواستهایکنونی جامعه، نیازمندمهارتهای افزودهایدرحیطةآگاهی هیجانی، تصمیمگیری، تعارضاجتماعیوحلتعارضاند (نیکوگفتار، 1388). بارهااصطلاحپرخاشگری[2]راشنیدهایم،اما هنگامیکه میخواهیمآنراتحلیلیاتعریف کنیم کاری بسیارمشکل استوایناصطلاحمبهمبهنظر میرسد،کشتارهایدسته جمعی، قتلهای انفرادی،تجاوز، تبعیض،محرومکردناز حقوقاولیه،همه گویایچهرةزشتو خشنانساننسبتبه همنوعانخوداست (کریمی، 1385).نتایجپژوهشهانشان داده است کهپرخاشگریازشاخصهای مهمپارهایازاختلالات روانیماننداختلالسلوکواختلال شخصیتضداجتماعی بهشمارمیآید. همچنینرفتارپرخاشگرانهبا بیماریهایجسمانی مانند بیماری قلبوعروقوسردردتنشی نیزدر ارتباطاست.علاوهبراین، پژوهشهای دیگرنشانمیدهدکه افراد پرخاشگرنسبتبه سایرین از نظر شیوةتفکرمتفاوتهستند،آنها راهبردهایمثبتکمترینسبتبه افراد دیگرارائهمیدهند، بیشتر اطمیناندارندکهراهبرد پرخاشگرانه سازگارانهتر استواینطورقضاوت میکنندکهراهبردهای پرخاشگرانهکمتر باعثآسیبمیشود (عارفیورضویه، 1388). پرخاشگرییکیازمسائلمهمدردوران دانش آموزی استوبهعنوانیکمشکلشدید وروبه افزایشدرمیان نوجوانان و جوانانشناختهشدهاست. درحالحاضرپرخاشگرییک مسألةاجتماعی و یکیازموضوعاتاساسیبهداشتروانی[3] بهحسابمیآید. مشاهده جهان اطراف نشانمیدهدکه این مشکلرفتاریدربینهمةانواع جانداران،طبقاتاجتماعی- اقتصادیومراحلمختلفسنی دیده میشود. مسائلمرتبطباخشممانند رفتارهای مقابله ای،خصومتوپرخاشگریازعللاصلی مراجعة نوجوانانو جوانان بهمراکزمشاوره ورواندرمانی است (سوخودولسکی و همکاران[4]، 2008). عدم مهار رفتار پرخاشگرانهعلاوهبر اینکهباعثایجادمشکلات بینفردیوجرموبزهوتجاوزبهحقوق دیگران میشود، ممکن استدرونریزی[5]شودوباعثانواعمشکلاتجسمی-روانیمثلزخممعده، سردردهای میگرنیوافسردگیگردد (نیکولسون[6]، 2013). اگر چه انسان در حوزههایمختلفبامسائلمتنوعیرو بهرواستبااینحال میتوان اصولیکلی را درنظرگرفتکهتقریباًدرهرنوع مسائلیکاربردداردوشاملمجموعة پیچیدهایازمؤلفههای شناختی، رفتاریونگرشیوفرایندهایچندمرحلهایاست. هوش هیجانی[7] نوعی پردازشاطلاعات هیجانیاست کهشاملارزیابیصحیح،بیان مناسبوتنظیم سازگارانةهیجانمیشود.همچنینهوش هیجانیبه طور گستردهایبهعنوانظرفیتدرک وکنترل هیجاناتخودودیگرانتعریفمیشود. نظریةهوشهیجانیدیدگاهجدیدیدربارةپیشبینیعوامل مؤثربرموفقیتوهمچنین پیشگیری اولیه ازاختلالاتروانی رافراهممی کند. باتوجهبهاینکهپرخاشگرینوعی، هیجانمحسوبمیشود ویکی ازمؤلفههای هوشهیجانیمدیریتهیجاناتاستبهنظر میرسدبا استفاده از آموزش هوش هیجانی و بکارگیری سبکهای فرزندپروری،بتوان پرخاشگریرادر افراد مهار کرد. ارتباطهوش هیجانیباعملکرد بهتروموفقتردر محیط های تحتتنیدگیوهمراهبافشارروانیاجتماعینشان دادهشدهاست. این پژوهش هم بدنبال مطالعه سبک فرزندپروری والدین و هوش هیجانی با پرخاشگری در بین نوجوانان دختر است. 1-2- بیان مسألهراهنمای تشخیصی و آماری اختلالات روانی[8] ازمشخصاتبارزاختلال سلوکدرکودکان از پرخاشگری و ناسازگاریدرروابطبین فردیناممی بردکهمشکلاترفتاریبین فردی، رفتاریو هیجانیمختلفیرا برایاین کودکانوخانواده هایآنانایجادمی کند. روانشناسان اجتماعی پرخاشگری رابه صورتآسیب رساندنعمدی به دیگرانوخشونترانیزمبادرت کنشیعمدیبرای آسیب رساندن جسمانی به دیگران تعریف می کنند (فرجاد و محمدی اصل، 1387). دلوکیو و الیوی[9] (2005) پرخاشگریرارفتارقابل مشاهدهکه به قصد آسیب رساندن به دیگران باشد، تعریف می کند. رفتارهایضداجتماعیوپرخاشگری درزمرةشایع ترینعلل ارجاعکودکانو نوجوانان به کلینیک های بهداشتروانیهستند. عدممهاررفتار پرخاشگرانه علاوهبراینکه می تواند موجب ایجاد مشکلاتبین فردیو جرمشود،درون ریزی رانیزبه همراهداردوموجببروز انواع مشکلاتجسمیو روانی، مانندزخممعده، سردردو افسردگیمی شود. ماتسون[10] (2007) معتقد است که انواعشدید مشکلات رفتاری می تواند بسیار خطرناکباشد. بهرشد شخصیصدمهبزند، فرصت های یادگیریو رفتارسازگارانه را کاهشدادهو سرانجامکیفیت زندگی شخصیراتحتتأثیر قراردهد. رفتارپرخاشگرانة دورانکودکی می تواند به عنوانیک عاملپیش بینی کنندهبرایبزهکاری، سوء مصرفمواد، افسردگی،افت تحصیلی و ... باشد. شواهد نشانمی دهد که رفتار ضداجتماعی دوران خردسالیباناتوانیهایدورانبزرگسالی در ارتباطاست (به نقل از دان و فایت[11]، 2010). دیدگاه هاینظری،عواملمختلفیرادربروزرفتارهایپرخاشگرانهمؤثرمی دانند. فابیان[12] (2010) ارتباط بین اختلالاتعصب شناسیوعصبروانشناختی،وپرخاشگریوخشونت راشایانتوجه می داند. مک اندرو[13] (2009) نقشومقدارترشحهورمون هادربروز رفتارهای پرخاشگرانهرامؤثر می داند. ازنظر دانگجوسو و همکاران[14] (2008) تعاملاتنامناسببین سیستم هایسروتونینو دوپامین در کرتکسپیشانی احتمالاًساز و کار مهمیاستکهارتباط بینپرخاشگریتکانشیو اختلالاتپیرو آنرا به دنبالدارد. دیدگاهیادگیریاجتماعی عوامل مختلفیمانندتجربه هایگذشتة فرد،پاداش هاییکه از تجربه هایگذشتهیا حالنصیب افرادمی شودو مشاهدةرفتاردیگرانرادر بروزپرخاشگریمورد توجه می دانند (به نقل از ریچاردسون و هاموگ[15]، 2007). هوش هیجانی[16] آخرین و جدیدترین تحول در زمینه فهم ارتباط بین تعقل و هیجان است. علی رغم دیدگاه ها، نگاه واقع بینانه به ماهیت انسان نشان می دهند که انسان برای سازگاری و چالش در زندگی به عملکرد منسجم قابلیت های هیجانی و منطقی وابسته است. در برخی مواقع محققان ادعا می کنند که خود آگاهی و زندگی درونی به طور چشم گیری توسط تجربه های هیجانی مشخص می شود، لذا هوش هیجانی می تواند با مشکلات هیجانی زیادی که ریشه در تجارب میان فردی و درون فردی دارند، مرتبط باشد (آستین و همکاران[17]، 2005). در این پژوهش هم این سؤال مطرح است که آیا سبک فرزندپروری والدین و هوش هیجانی با پرخاشگری در بین نوجوانان دختر رابطه دارد؟ 1-3- اهمیت و ضرورت تحقیقخانواده به عنوان اولین کانون اجتماعی، عوامل مختلفی دارد که یکی از عوامل تأثیرگذار بر رشد فرزندان بویژه رشد روانی آنها، چگونگی روش های تربیتی والدین در چارچوب خانواده است. روش تربیتی والدین در تکوین شخصیت و هم چنین سازگاری آنان با وضعیت مختلف اجتماعی مؤثر است. روابط مطلوب میان والدین و فرزندان در سلامت روان فرزندان تأثیر فراوان دارد. ارتباط والدین و فرزندان از جمله موارد مهمی است که سال ها نظر صاحبنظران و متخصصان تعلیم و تربیت را به خود جلب کرده است. در متون اسلامی نیز فرزندپروری فعالیتی پیچیده شامل رفتارها، آموزش ها، تعامل ها و روش هایی است که جدا و در تعامل با یکدیگر بر رشد معنوی، عاطفی در ابعاد فردی و اجتماعی تأثیر می گذارد. از دیدگاه اسلام، مسئولیت تربیت فرزند در دوران کودکی بر عهده پدر و مادر است تا آنجا که یکی از حقوق فرزندان به شمار آمده است (پرچم و همکاران، 1391). هوش هیجانی، ترکیب عاطفه با شناخت و هیجان با هوش است. بنابراین می تواند در توانایی به کارگیری هیجان ها به منظور کمک به حل مشکلات و داشتن زندگی اثر بخش باشد. شناخت احساسات و توانایی ها را می توان در برانگیختن خودمان و دیگران استفاده کنیم و بدانیم آیا این هیجان ها و عواطف موجب تسهیل یا مانع برقراری تعامل با دیگران می شود (گلمن[18]، 2009). [1] -Parenting Style [2] -Aggression [3] -Mental Health [4] -Sukhodlsky & et al [5] - Importing [6] -Nicholson [7] -Eemotional Intelligence [8] -Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorder [9] -Delvecchio & Olivey [10] -Matson [11] -Dunn & Fait [12] - Fabian [13] - McAndrew [14] - Dongiu Seo & et al [15] -Richardson & Hammock [16]- Emotional Intelligence [17] - Austin [18] - Golman |