ایرانی فایل
فروش فایل های قابل دانلودایرانی فایل
فروش فایل های قابل دانلوداقدام پژوهی معلم پایه دوم ابتدایی چگونه توانستم مشکل بیش فعالی ژاله دانش آموز پایه دوم دبستان را برطرف نمایم؟
 اقدام پژوهی معلم پایه دوم ابتدایی چگونه توانستم مشکل بیش فعالی ژاله دانش آموز پایه دوم دبستان را برطرف نمایم؟اقدام پژوهی معلم پایه دوم ابتدایی چگونه توانستم مشکل بیش فعالی ژاله دانش آموز پایه دوم دبستان را برطرف نمایم؟در قالب ورد و قابل ویرایش در 31صفحه بهترین نمونه در فضای مجازی چکیدهاز آنجا که مسأله اخلاق و تربیت از نظر اجتماعی و آموزشی و از دیدگاه دین مبین اسلام بسیار مورد اهمیت می باشد و اینجانب نیز نسبت به این موضوع حساسیت خاص خصوصاً در زمینه ی دانش آموزان داشته ام . پس از آغاز سال تحصیلی و ورود به کلاس یکی از دانش آموزان را را از نظر نظم و انضباط ضعیف و کم انگیزه دیدم و برخی کارهای غیر هنجار از جمله بیش فعالی ، بی انگیزگی در یادگیری و بی حوصلگی در تحمل کلاس عصبانیت،درگیری با بچه ها را در مورد او مشاهده می نمودم. ، بر آن شدم تا منشأ این مشکلات را پیدا کنم. و در این راه از راه های متفاوتی استفاده کردم و اقداماتی انجام دادم گرفتن آزمون هایی در زمان وضع نامطلوب و مطلوب، گرفتن نظر همکلاسی هایش در هر دو شرایط، نظرخواهی از همکاران و مدیریت به طریقه پرسشنامه در رابطه با این موضوع، و کمک گرفتن از والدین این دانش آموز و با توجه به شواهد موجود و وقت اندکی که در این راه در اختیار داشتم شروع به کار کردم برای اعتباریابی این پروژه از وجود همکاران، دانش آموزان، اولیاء بهره بردم.برای اینکه انسان بتواند در اجتماع زندگی کند باید رفتار اجتماعی را بیاموزد به این معنی که رفتارش باید مورد قبول اجتماع باشد . یکی از راههای اجتماعی شدن و مورد قبول قرار گرفتن رعایت انضباط و مقرراتی است که در اجتماع حکمفرماست . مقررات و قوانینی انضباطی رفتار را تحت کنترل درمی آورد و چون این کنترل اغلب مانع انجام خواسته های کودکان می شود ، گاهی موجب خشم و عصبانیت آنها می گردد . در تعلیم و تربیت کودکان انضباط همیشه مورد توجه بوده ، ولی در اینکه این انضباط چگونه باید باشد و چگونه می توان آن را آموزش داد عقاید متفاوت است .از این رو بنده تصمیم گرفتم در سال تحصیلی اخیر درباره مشکل بیش فعالی ژاله و عدم توجه او به درس که احتمالا از بیش فعال و عدم توجه او سرچشمه گرفته بود به پژوهش بپردازم.مقدمهکودکان بیش فعالی که دچار نقص توجه هستند، در تحصیل با مشکل مواجهند. دامنهِ توجه در آنها بسیار محدود است و به همین علت نمی توانند تمرکز لازم را حین درس خواندن داشته باشند. این کودکان به سرعت حواسشان پرت می شود و به کوچکترین محرک بیرونی واکنش نشان می دهند. در نتیجه عملکرد تحصیلی آنان پایین می آید و در یادگیری دچار مشکل می شوند.از لحاظ اجتماعی، کودکان بیش فعال تأثیر مثبتی بر دیگران نمی گذارند و مرتب مورد انتقاد قرار می گیرند. آنها به دلیل دقت پایین، اغلب دچار اشتباه می شوند و انتقاد دیگران را نسبت به خود برمی‌انگیزانند. این بچه‌ها به جزئیات مسائل توجهی ندارند. حتی در بازی‌ها نیز با دشواری رو به رو می شوند و در ارتباط خود با بچه های دیگر مشکل پیدا می کنند. اغلب از دستورالعمل‌ها پیروی نمی کنند و از عهده تکالیف مدرسه و سایر کارها و وظایف برنمی‌آیند.آنان از درگیر شدن با تکالیفی که مستلزم تلاش ذهنی مداوم است، می پرهیزند. اغلب، وسایل خود را گم می کنند و دچار فراموشکاری‌اند. به طور افراطی حرف می زنند و پیش از تمام شدن پرسش‌ها، پاسخ می دهند. منتظر نوبت ماندن برایشان دشوار است و بسیاری اوقات مزاحم کار دیگران می شوند.در برخی موارد مشکلات همراه با این اختلال در سراسر زندگی شخص ادامه می یابد. گرچه این کودکان در دوره بزرگسالی همه علایم مربوط به بیماری را ندارند و از پرتحرکی آنها کاسته شده است ولی مشکلات توجه و تمرکز و رفتارهای تکانشی آنها ادامه می یابد. در عده ای از این کودکان نیز با رسیدن به سن 12 سالگی علایم آنها بهبود می یابد و عملکرد طبیعی در حوزه های مختلف رفتاری، اجتماعی و تحصیلی پیدا می کنند. در کسانی که بیماری ادامه می یابد نیاز به ادامه درمان نیز وجود دارد. به نظر می رسد عمده مشکلات این کودکان با ورود به مدرسه آغاز می شود، مکانی که در آنجا انتظار نظم، انظباط، پیشرفت تحصیلی، ارتباط مناسب با همسالان، پیروی از دستورات معلم و انجام تکالیف مدرسه می رود. از آنجا که مطالعه، خواندن و نوشتن، گوش فرادادن به صحبت های معلم نیازمند تمرکز، توجه، قرار و آرامش کافی دارد و این کودکان در این زمینه ها مشکل دارند، در نتیجه درس خواندن برای آنها تبدیل به معضلی می گردد که به راحتی قابل حل نیست، ساعات انجام تکالیف درسی در منزل ساعات طولانی کشمکش بین والد و کودک است. کودکی که ساعت های زیادی را به بازی و فعالیت می پردازد، از نیم ساعت نشستن روی تکالیف درسی بیزار است. در کلاس درس زمانی که سایر دانش آموزان مشغول یادگیری مطالب جدید هستند و به صحبت های معلم گوش می دهند، آنها مشغول حرف زدن با بغل دستی، بازی کردن و یا ور رفتن با کتاب، مداد و سایر وسایل هستند....منابع1-قشلاقی،محمد_1371_مبانی تحقیقات تجربی_چاپ اول____انتشارات المپیک ورزش.2-قاسمی پویا،اقبال_1383_عملی پژهش درعمل_چاپ دوم__انتشارات پژوهشکده تژالهم وتربیت3-میلانی فر،بهروز_1384_روان شناسی کودکان ونوجوانان استثنایی_چاپ هشتم نشرقومس4-تبریزی،مصطفی_1380_درمان اختلالهای خواندن،تهران،انتشارات خلاق5-سیف نراقی_مریم ونادری_1379_نارسایهای ویژهدریادگیری،تهران،انتشارات مکیال6-احدی،حسن_1387_اختلالهای یادگیری(ازنظریه تاعمل)_تهران-نشرارسباران7-کاکاوند،ژاله_1385_روان شناسی وآموزش کودکان استثنای_تهران_نشررواناقدام پژوهی معلم پایه دوم ابتدایی چگونه توانستم مشکل بیش فعالی ژاله دانش آموز پایه دوم دبستان را برطرف نمایم؟در قالب ورد و قابل ویرایش در 31صفحه بهترین نمونه در فضای مجازی در این قسمت خرید و دانلود کنید.
|
اقدام پژوهی دبیر فیزیک چگونه توانستم علاقه مندی دانش آموزان به درس فیزیک از طریق فعالیت های آزمایشگاهی را زیاد کنم ؟
 اقدام پژوهی دبیر فیزیک چگونه توانستم علاقه مندی دانش آموزان به درس فیزیک از طریق فعالیت های آزمایشگاهی را زیاد کنم ؟اقدام پژوهی دبیر فیزیک چگونه توانستم علاقه مندی دانش آموزان به درس فیزیک از طریق فعالیت های آزمایشگاهی را زیاد کنم ؟در قالب ورد و قابل ویرایش در 25صفحه بهترین نمونه در فضای مجازی بیان مسئله :جهان همواره در حال تغییر و تحول است و افکار و اعتقادات و رفتار انسان نیز به تبع آن دچار دگرگونی اند و این تحولات تا حدی است که به جرأت می توان گفت : دانش و فناوری بعد از تولید ، قبل از اینکه به دست مصرف کننده برسند کهنه می شوند . و قوانین و نظریه های جدیدی مطرح می گردند . اما عجبا ! که نظام آموزش و پرورش ما از این امر مستثنی است و همچون سدی در برابر تحولات ایستاده و هیچ نشان و اثری از تغییر و نوآوری در آن به چشم نمی خورد . اکثر دبیران روشهای کهن تدریس (سخنرانی صرف دبیر ) را که از گذشتگان آموخته اند را دنبال می کنند . نتایج تحقیقات نشان داده اند که روش سخنرانی ، غیر مفید بوده و مانع شکوفایی استعدادها و بروز خلاقیت ها در افراد می شود و آنها را تبدیل به افرادی می نماید که مغز خود را از محفوظات پر نموده اند و هیچکدام از دانش ها را نمی توانند در عمل بکار گیرند . با این همه هیچ تغییر قابل توجهی در روش تدریس دبیران مشاهده نشده است . چند سالی است که جهت تغییر این شیوه قدمهایی برداشته شده است . از جمله برگزاری جشنواره ها و همایش ها و دوره های آموزشی ضمن خدمت ، تحت عنوان الگوهای برتر تدریس و اقدام پژوهی و ... و به دلیل مداوم نبودن برنامه ها و نداشتن ضمانت اجرایی و عدم تفاوت دبیران مبدع و نوآور با دبیران دیگر و عادت دبیران به روش سخنرانی ، دشواریهای بکار گیری روشهای جدید و صدها دلایل دیگر هنوز تغییر قابل توجهی در روشهای تدریس دبیران مشاهده نشده است .دلایل افت تحصیلی دانش آموزان یکی و دوتا نیست . و مجموعه وسیعی از عوامل می تواند دست به دست هم داده و باعث افت تحصیلی شود.مانند عوامل اجتماعی،وضعیت اقتصادی خانواده ی دانش آموز،محیط مدرسه،روش تدریس معلم و ... به نظر من یکی از عوامل می تواند روش تدریس سنتی باشد.که معمولا در این روش دانش آموزفقط مستمع است و هیچ فعالیتی ندارد.ولی در روش نوین فراشناخت دانش آموزان در بحث مشارکت دارند.و این مشارکت خود باعث یادگیری بهتر می شود.توصیف وضع موجوداینجانب .... دبیر فیزیک آموزشگاه ... شهر...شهرستان ... هستم در پایه سوم تجربی این آموزشگاه با اینکه دانش آموزان خوب و منظمی دارم و آنها هنگام تدریس اینجانب سکوت را رعایت می کردند ، عده ای از آنها به دلیل زمینه ی ذهنی که داشتند ؛ اعم از سخت بودن درس فیزیک و غیر قابل فهم بودن و ... تأثیر زیادی در ذهن دانش آموزان دیگر هم ایجاد می کردند و با یک حالت تلقینی همه ی کلاس اعتراف به سخت بودن درس داشتند و نمرات آزمون آنها بسیار پائین تر از حد انتظار من بود . و دانش آموزان به مدیر دبیرستان مراجعه کردند و گفتند : خانم ... خیلی خوب درس می دهد ولی خیلی سطح بالا درس می دهد ما اصلاً متوجه نمی شویم . و اظهار داشتند تنها در درس مسائل فیزیک نمرات آنها پائین است . همچنین خانواده های آنها نیز اظهار می کردند که ؛ چرا دختر من از مسائل درس فیزیک وحشت دارد و می گوید نمی توانم آن را بخوانم ، نمی فهمم . تعدادی هم خیلی بی انگیزه بودند و هنگام تدریس ممکن بود به فعالیتهای دیگر بپردازند . و به قول خودشان قید درس فیزیک را زده بودند ....فهرست منابع* جویس ، بروس و همکاران ،(1995)، الگوهای تدریس ، ترجمه محمد رضا بهرنگی ، تهران : نشرساوالان.* شفیع آبادی ، عبدالله ، (1389)،پویایی گروهی و مشاور گروهی ، تهران: انتشارات توس.* بازرگان ، عباس ،(1392)، اقدام پژوهی و کاربرد آن در تعلیم و تربیت ،تهران: انتشارات سمت.* قائمی پویا ، اقبال ، (1387)،پژوهش در عمل،تهران: یسطرون.* م ـ فهندژ ،(1391)، یادگیری پژوهش محور ،تهران : انتشارات سروش هدایتاقدام پژوهی دبیر فیزیک چگونه توانستم علاقه مندی دانش آموزان به درس فیزیک از طریق فعالیت های آزمایشگاهی را زیاد کنم ؟در قالب ورد و قابل ویرایش در 25صفحه بهترین نمونه در فضای مجازی در این قسمت خرید و دانلود کنید. |
آموزش جامع نرم افزار Arc Gis
|
|
پاورپوینت کامل و جامع با عنوان مبانی جلبک شناسی در 209 اسلاید
 پاورپوینت کامل و جامع با عنوان مبانی جلبک شناسی در 209 اسلایدجلبک یا گاوآب به موجودات گیاه مانند آبی می‌گویند. هر جا که اندکی خیس یا مرطوب باشد گیاهان بدون گل یافت می‌شوند. ساده‌ترین آنها، جُلبَک‌ها، خزه‌ها، هپاتیکها و کرف‌ها هستند. اکثر آنها نزدیک یا داخل آب زندگی می‌کنند و ریشه حقیقی ندارند بازدانگان، پیشرفته‌ترین گیاهان بدون گل محسوب می‌شوند. آنها دارای ریشه‌های عمیق و برگ‌های ضد آب هستند و می‌توانند در مکان‌های خشک زندگی کنند. 
اشنه دریایی غول پیکر، طویل‌ترین و زودرشدترین علف دریایی است. این گیاه که در سواحل کالیفرنیا یافت می‌شود در یک فصل می‌تواند به طول ۹۱ متر (۳۰۰ پا) رشد کند. درخت سرخسی که در نواحی مداری یافت می‌شود، می‌تواند به ارتفاع بیش از ۲۳ متر(۷۵ پا) برسد و برگ ساق‌هایش نیز به طول ۵ متر (۱۶ پا) برسند. زمانی گیاهان ماقبل تاریخ از خانواده پنجه‌گرگیان جنگل‌های عظیمی را شکل داده بودند آن‌هاسنگواره شدند تا رگه‌های زغال سنگ امروزی را تشکیل دهند. از دیگر نمونه‌های جلبک می‌توان به علف دریایی قرمز و علف صخره و کاهوی دریایی اشاره کرد. جلبک صخرهاین جلبک در طول خط ساحلی بین موج‌های بلند و کوتاه رشد می‌نماید و توسط زایده‌ای دکمه مانند به نام قسمت نگه دارنده، خود را به صخره‌ها قلاب می‌کند و دارای برگ ساقه‌های قهوه‌ای زیتونی که دارای شناورهای پر شده از هوا است در موج‌های کوتاه برگ ساقه‌ها روی صخره‌ها و موج‌ها پهن می‌شوند در موج‌های بلند توسط شناور روی سطح آب شناور می‌گردند و بصورت لایه‌ای ضخیم گسترش می‌یابند علفهای صخره‌ای بر روی نوک برگ ساقه‌های خود هاگ تولید می‌کنند این هاگ‌ها در حالیکه هنوز به گیاه متصلند ساختارهایی را تشکیل می‌دهند که سلول‌های نر و ماده را درون آب می‌ریزد. جلبکهای سبزبسیاری از جلبکهای سبز تک سلولی اند و در آب شیرین زندگی می‌کنند؛ بعضی دیگر پرسلولی بوده و در آب شور زندگی می‌کنند. بسیاری از پلانکتون‌های
میکروسکوپی آب شور از جلبکهای سبز هستند. جلبکهای سبز میکروسکوپی در
خاک‌های مرطوب و حتی درون سلول‌های موجودات دیگر زندگی می‌کنند. این دسته
از جلبکهای سبز به صورتِ هم زیست با روزن داران، که آنها هم ازفرمانروی آغازیان هستند، زندگی می‌کنند. کاهوی دریاییکاهوی دریایی علیرغم نامش، یک جلبک سبز است نه یک گیاه گلدار. در آب‌های کم عمق رشد می‌کند و اغلب در جاهایی که جریان آب به زور وارد دریا می‌شوند، یافت می‌گردد. برگ‌های ساقه‌ای سبز رنگ باریک و نیمه شفاف هستند و در جریان‌های آرام به اطراف تکان می‌خورند مانند بسیاری دیگر از علفهای دریایی کاهوی دریایی چرخه زندگی پیچیده‌ای دارد که شامل دو شکل دو شکل گیاهی مختلف یا دو نسل است. جلبکهای قرمزجلبکهای قرمز موجوداتی پرسلولی هستند که در آب‌های گرم اقیانوس‌ها زندگی می‌کنند. این جلبکها به علت داشتن رنگیزه‌های فیکوسیانین (سبز مایل به آبی) و فیکواریترین (قرمز)، به رنگ‌های بنفش، سبز زیتونی، ارغوانی و صورتی و غیره دیده می‌شوند. رنگیزه‌های این جلبکها برای جذب امواج نوری در اعماق دریا به روشی مناسب سازماندهی شده است و آنها قادرند در اعماق دریا به راحتی زیست کنند. در دیواره سلولی بعضی از این جلبکها کربنات کلسیم وجود دارد. از بعضی از جلبکهای قرمز برای تهیه آگار استفاده می‌شود. چرخه زندگی جلبکهای قرمز پیچیده بوده و معمولاً از نوع تناوب نسل است. از بعضی جلبکهای قرمز به عنوان منبع غذایی سرشار از پروتئین استفاده می‌کنند. جلبکهای قهوه‌ای
جلبکهای قهوه‌ای نیز پر سلولی هستند و در دریاها زندگی می‌کنند. کِلپها که بزرگترین آغازیان پرسلولی اند و طول آنها به به چند متر هم می‌رسد، از جلبک قهوه‌ای هستند. چرخه زندگی همه جلبکهای قهوه‌ای دارای تناوب نسل است.
فهرست مطالب: پیشگفتار رده بندی جلبک ها پسوندهای اصلی معیارهای رده بندی جلبکها سیستمهای رده بندی شاخة جلبکهای سبز ـ آبی پراکندگی و نوع زیستگاه ساختار یاخته ای فیکوبیلیزوم واکوئلهای گازی جلبکهای رشته ای اکینت هتروسیست جلبکهای رشته ای بدون هتروسیست جلبکهای رشته ای هتروسیست دار تولید مثل در جلبکهای سبز ـ آبی رده بندی سیانوفیتا راستة کروکوکال راستة اسیلاتوریال راستة نوستوکال راستة استیگونماتال شرح نمونه هایی از سیانوفیتا نمونه هایی از راستة اسیلاتوریال شاخة اوگلنوفیتا ویژگیهای عمومی شاخه اوگلنوفیتا اوگلنا شاخة پیروفیتا ویژگیهای عمومی دینوفلاژلاتها پدیدة بیولومینسانس شاخة کریسوفیتا ردة گزانتوفیسه ردة کریسوفیسه ردة باسیلاریوفیسه کلروفیتا رده بندی جلبکهای سبز ردة کلروفیسه ردة اولوفیسه شرح نمونه هایی از جلبکهای سبز کاروفیتا و... |
پاورپوینت کامل و جامع با عنوان علف های هرز و راه های کنترل آن ها در 68 اسلاید
 پاورپوینت کامل و جامع با عنوان علف های هرز و راه های کنترل آن ها در 68 اسلایدعلف هرز (گیاه ناخواسته صحیح است) به گروهی از گیاهان که می‌توانند در حد بالایی از لحاظ کمی و کیفی به محصولات سالانه و دایمی در یک سال خسارت بزنند گفته می‌شود. به بیان دیگر علف هرز گیاهی است که ناخواسته در زمین‌های کشاورزی رشد می‌کند و با رقابت با گیاه اصلی به کمیت و کیفیت آن آسیب می‌زند. تقسیم‌بندی علفهای هرز از روی ویژگیهای ساقه
تقسیم‌بندی ساقه از روی محیط زندگی
رده‌بندی گیاهشناسیسیستماتیک یا رده‌بندی گیاهی و جایگاه علفهای هرز در طبقه‌بندی گیاهشناسی:
سرخس‌ها
فهرست مطالب: مقدمه تعریف علفهای هرز فهرست اسامی تیره های علفهای هرز طبقه بندی ویژگی علفهای هرز خسارت علفهای هرز زیانهای وارده به اراضی کشاورزی خسارت علفهای هرز در مناطق غیر کشاورزی راههای خسارت علفهای هرز سودمندی علفهای هرز علفهای هرز با اهمیت ایران علفهای هرز انگلی سس گل جالیز دارواش گیاهان هرز آبزی طبقه بندی گیاهان آبزی کنترل علفهای هرز کنترل گیاه هرز به روش مکانیکی کنترل گیاه هرز به روش بیولوژیکی استفاده از رقابت گیاه زراعی و گیاه هرز تناوب زراعی تراکم گیاهی کنترل بیولوژیکی بوسیله حشرات استفاده از انگلها، شکارگرها و عوامل بیماریزا امکانات آینده برای کنترل بیولوژیکی گیاهان هرز کنترل گیاهان هرز به روش شیمیایی تاریخچه مزایای کنترل گیاه هرز با مواد شیمیایی مدیریت بهینه مصرف سم در مبارزه با علفهای هرز سم شناسی در کشاورزی سم یا زهر دز کشنده سموم حد آستانه مجاز و حداکثر تراکم مجاز مقدار قابل قبول برداشت روزانه حد ماندگاری باقیمانده مجاز یک ماده سمی مسمومیت حاد و مزمن تعیین مقدار علف کش روشهای استفاده از علف کش پاشیدن یا پخش یکنواخت سمپاش نواری یا ردیفی سمپاشی لکه ای یا موضعی انتقال علف کش با آب آبیاری زمان کاربرد علفکشها علف کشهای قبل از شخم علف کشهای پیش از کاشت علف کشهای پیش از رویش علف کشهای پس از رویش اصول ایمنی افراد در مقابل تاثیر سموم و... |